Taller nº1: Tutoria i relació amb les famílies i els serveis externs

FUNCIONS DEL TUTOR/A

El tutor/a és el mestre/a que s’encarrega especialment dels aspectes del desenvolupament, maduració, orientació i aprenentatge d’un grup i de cada un dels alumnes que l’integren.

Les funcions del tutor/a giren en torn de l’àmbit d’actuació al qual vagin dirigits:

AMB ELS ALUMNES DE FORMA INDIVIDUAL

- Conèixer els antecedents acadèmics.
- Conèixer la història personal i familiar.
- Analitzar dificultats escolars.
- Aprofundir en els trets de personalitat.
- Reforçar l’autoestima.
- Potenciar el desenvolupament de relacions significatives.
- Prendre les estratègies educatives oportunes en cada moment i per a cada situació particular.
- Personalitzar el procés d’ensenyament-aprenentatge i avaluació.

AMB EL GRUP D’ALUMNES

- Participar i afavorir la formació del grup.
- Informar el grup d’alumnes sobre aspectes interns del centre i sobre la seva funció com a tutor.
- Conèixer el context sociocultural del grup.
- Canalitzar i organitzar activitats extraescolars.

AMB L’EQUIP DE MESTRES

- Recollir informació d’altres mestres sobre els alumnes.
- Donar una visió global del grup a l’equip docent.
- Ajustar les programacions.
- Dirigir el procés d’avaluació.
- Assessorar altres mestres sobre determinats alumnes de la seva tutoria.

AMB LES FAMÍLIES

- Facilitar la cohesió amb la família.
- Informar-los i implicar-los en el procés educatiu dels seus fills.

Per assolir un determinat èxit en l’assoliment d’aquestes funcions, cal tenir present dues teories que tenen com a base la comunicació entre persones: la teoria de la comunicació humana i la teoria de sistemes.

La teoria de la comunicació humana

- Considera que és impossible no comunicar-se.
- Tota relació ha de basar-se en legitimar, entendre i acceptar.
- Existeixen dos nivells de comunicació complementaris: el digital (contingut) i l’analògic (comunicació no verbal).

La teoria de sistemes

- Imprescindible treball en equip (mestres, famílies, serveis externs) per actuar davant de les necessitats.
- La totalitat és molt més que la suma de les parts.

PLANIFICACIÓ DE L’ACTIVITAT TUTORIAL

La planificació recau en el tutor/a. Tot i així, la resta d’agents educatius (equip de mestres, famílies...) també han d’estar implicats.

OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT TUTORIAL

- Orientar des d’un punt de vista personal, emocional i afectiu.
- Orientar el procés d’aprenentatge.
- Afavorir els processos de maduresa personal.
- Prevenir les dificultats d’aprenentatge.
- Representar al grup davant el centre i recolzar les relacions institucionals.

FINALITATS DE L’ACTIVITAT TUTORIAL

- Ajudar als alumnes en la construcció de la seva identitat personal.
- Millorar la capacitat d’aprendre i de pensar.
- Desenvolupar en els alumnes les capacitats socials per a una bona convivència.

RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES, CONCRETAMENT, LES ENTREVISTES

El/la tutor/a ha de:

- Informar als pares sobre els aspectes de la vida del centre docent i en especial del propi servei de tutoria.
- Recollir la informació que els pares poden proporcionar per a un millor coneixement de l’alumnat i conèixer l’ambient familiar de l’alumne a través del contacte amb els pares.
- Informar periòdicament els pares sobre la conducta de l’alumne/a i especialment sobre el seu procés d’ensenyament-aprenentatge i la seva integració en el centre.
- Rebre i canalitzar suggeriments o reclamacions dels pares. Afavorir una actitud positiva dels pares cap el centre docent.

Una bona eina per assolir aquestes funcions són les entrevistes entre tutor/a i família. Cal tenir en compte els següents consells:

1. FER UNA BONA PREPARACIÓ DE L’ENTREVISTA2. NO PARLAR GAIRE NI VOLER CONTROLAR LA SITUACIÓ3. PROCURAR QUE ELS PARES ESTIGUIN RELAXATS4. NO APARENTAR PRESSES NI PREOCUPACIÓ5. INTENTAR POSAR-SE AL LLOC DE LA FAMÍLIA6. NO VOLER ARREGLAR-HO TOT A LA PRIMERA ENTREVISTA7. ESTAR ATENT I VOLER COMUNICAR8. NO VOLER AVANÇAR-NOS AL QUE ELS PARES ENS VOLEN DIR9. PROCURAR QUE ELS PARES QUEDIN MENYS PREOCUPATS QUE AL PRINCIPI10. NO VOLER DEMOSTRAR SABER MÉS COSES DEL FILL QUE ELS MATEIXOS PARES
11. FER ÚS DE LA PREGUNTA COM A BASE PER CONVIDAR A LA REFLEXIÓ 12. GUANYAR-SE LA CONFIANÇA DE LES FAMÍLIES
13. PARLAR DES DEL “JO” PER MOSTRAR IMPLICACIÓ
14. RECAPITULAR LA INFORMACIÓ PER ARRIBAR A UN ACORD FINAL

RELACIÓ AMB ELS SERVEIS EXTERNS

L’escola, com a agent social que és, rep influències constants de l’entorn, les quals són, a més a més, recíproques. Així doncs, es tracta d’un sistema obert on hi ha un intercanvi de matèria, energia i informació. Dins d’aquest, l’infant va rebent influències dels agents amb els quals interacciona: família, mestres, claustre, comunitat i societat. Una bona educació dependrà de la qualitat d’aquestes interaccions.